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Alle Vorlagen für die Memokarten, die Spielpläne und die Lernspiele können Sie kostenlos herunterladen.

Hier finden Sie die Vorlagen und weitere Spielideen.

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Eure Lieblingsspiele

26 Memokarten vorbereiten

Wortschatz bearbeiten Bevor die Memokarten zum Einsatz kommen, lasse ich die Kinder wieder die Paare zusammenführen und mit der gleichen Farbe bemalen. Lernziele - Wortschatz Tiere und Fressen kombinieren, zusammenführen - Stifte und Farben benennen - freies Sprechen über die Tiere und das Essen Material - Memokarten: Tiere und ihr Fressen - Farbstifte, Filzstifte oder Kreiden - Memokarten: Fressen Einzahl und Mehrzahl Spieldauer: ca. 15 - 30 Minuten Vorbereiten Die Memokarten drucken und schneiden, die Tier-Karten nehme ich als Stapel zu mir, die Fressen-Karten liegen offen auf dem Tisch. Anleitung Ich zeige dem Kind die erste Tier-Karte und frage, wer das ist. Gemeinsam mit dem Kind wiederhole ich die Bezeichnung. "Hier ist (zeigen) die (Handzeichen) Zie ge (Silbenbogen)." Langsam versuche ich hier durch das zu ersetzen, je nachdem wie das Kind reagiert, bleibe ich beim neuen Sa

25 Das Fressen der Tiere

Wer frisst was? Endlich erfahren die Kinder, was unsere Tiere am liebsten fressen und die Kinder dürfen von ihrem Lieblingsessen erzählen. Lernziele - Wortschatz Tiere und Fressen kombinieren, zusammenführen - über das eigene Lieblingsessen sprechen Material - Bild: das Fressen der Tiere - alle 12 Tiere: Ente, Esel, Gans, Hahn, Hase, Hund, Katze, Kuh, Pferd, Schaf, Schwein, Ziege - alle 12 Lebensmittel: Apfel, Blaubeeren, Brot, Gras, Gurke, Karotte, Kartoffel, Kleeblatt, Mais, Milch, Wurm, Wurst - Ställe, darin stehen die Tiere und Tasche, darin liegt das Fressen - Bilder: Lieblingsessen der Kinder Spieldauer: ca. 15 - 25 Minuten Vorbereiten Die Tiere in die Ställe stellen, die Lebensmittel in die Tasche legen. Das Bild "Fressen der Tiere" auf den Boden oder den Tisch legen. Anleitung "Heute zeige ich euch, was unsere Tiere gerne fressen. Schaut hier auf dem Bild sind alle unsere Tiere. (

Wortschatz-Aufbau

Wortschatz-Aufbau Der Dweil stand in der Ecke und wartete auf seinen Einsatz. Doch der Duumvir kam mit grosser Verspätung an. Würde ich jetzt meine 3-Klässler fragen, ob sie alles verstanden haben, würden sie eifrig nicken. Wenn ich konkret nachfrage: "Was ist ein Dweil?" oder "Was macht ein Duumvir?" hätten sie eine Erklärung für mich, meist holen sie weit aus und lassen ihrer Fantasie freien Lauf, sehr selten treffen sie die wahre Bedeutung der Wörter. Zugegeben ich habe zwei wirklich schwierige Wörter ausgewählt, wie geht es euch damit? Habt ihr eine Idee, um was es sich handeln könnte? Wenn ihr diese beiden Wörter lernen müsstet, wie würdet ihr vorgehen? Neue Inhalte mit Bekanntem verknüpfen Die Kinder lernen bei mir vor allem Nomen (Hauptwörter), die ich ihnen mit realen Gegenständen präsentieren kann. Sind die Kinder mit den Gegenständen vertraut, führe ich Bildkarten ein. Von der Hirnforschung wissen wir, dass unser Hirn neue Inhalte mi

Körper Puzzle

Körperteile benennen Den eigenen Körper zu kennen und seine Teile zu benennen zu können, ist für die Kinder eine wichtige Erfahrung. Vorbereiten Die Vorlage auf A4-Etiketten ausdrucken (eventuell wetterfeste Etiketten (Link auf Amazon) verwenden), den Ausdruck auf die Vorderseite des Kartons, die Magnetfolie (Link auf Amazon) auf die Rückseite kleben. Die Bilder in der Mitte halbieren und anschliessend rechteckige Puzzleteile zuschneiden (z. B. Haare, Gesicht, Oberkörper, Hände, Beine und Füsse). Ich habe meine Puzzleteile mit einer Klarsichtfolie beklebt um sie zu schützen, leider ist das Ergebnis nicht befriedigend, das Etikettenpapier löst sich samt der Folie nach einiger Zeit vom Karton. Eventuell lassen sich mit wetterfesten Etiketten bessere Resultate erzielen. Wenn es jemand ausprobiert, bitte eine Rückmeldung geben, danke. Anleitung Die Puzzleteile liegen verdeckt auf dem Tisch, die Kinder drehen abwechselnd ein Teil um, benennen es und bringen es a

Mit der Sprache spielen

Die besten Sprachspiele Junge Kinder lieben es, die "Spiele" der Erwachsenen zu spielen und mit ihren Werkzeugen zu arbeiten. Wir nutzen diese Spielfreude und Neugier der Kindern, um ihnen einen grossen, alltagstauglichen Wortschatz zu vermitteln. Dabei sitzen die Kinder nicht auf Schulbänken und strecken brav auf, sondern sind aktiv mit all ihren Sinnen beteiligt. Zur Zeit lernen sie gerade ihre Kleider kennen. Sie legen die Kleider in die Waschmaschine (eine Salatschleuder muss dafür herhalten) und waschen sie. Anschliessend werden die Kleider aufgehängt, damit sie trocknen können. Dann nehmen die Kinder die Kleider wieder ab und legen sie in den Wäschekorb. In der Spielecke werden die Kleider gebügelt und in den Kasten geräumt, beim gemeinsamen Sprachspiel verzichten wir auf das Bügeln und legen die Kleider direkt in den Schrank. Und dabei wiederholen wir unzählige Male immer wieder die gleichen Bezeichnungen für die Kleidungsstücke, so lernen die Kin

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